¿Quieres verlo? Haz click en este enlace: https://www.flickr.com/gp/vicsan72/k4T35B
Ya aprovecho para desearos unas ¡felices fiestas!
viernes
Festival de Navidad
Como colofón al primer trimestre, hemos celebrado el tradicional Festival de Navidad. Con un altísimo nivel, los chicos y chicas del cole nos dejaron a todos con la boca abierta con sus magníficas actuaciones.
¿Quieres verlo? Haz click en este enlace: https://www.flickr.com/gp/vicsan72/k4T35B
Ya aprovecho para desearos unas ¡felices fiestas!
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Ya aprovecho para desearos unas ¡felices fiestas!
jueves
Taller de Primeros Auxilios
En la semana previa a las vacaciones de Navidad, Yolanda y yo hemos impartido un pequeño taller en el que explicamos a los alumnos de todos los cursos unas nociones básicas de Primeros Auxilios: teléfono de emergencias 112, posición lateral de seguridad, RCP y maniobra de Heimlich.
Realmente han sido unas sesiones muy provechosas y los chicos han estado muy motivados, tanto en las pequeñas charlas teóricas como en las prácticas que han realizado.
Aquí os dejo algunos enlaces a vídeos, juegos y consejos que os ayudarán a repasar lo aprendido.
Realmente han sido unas sesiones muy provechosas y los chicos han estado muy motivados, tanto en las pequeñas charlas teóricas como en las prácticas que han realizado.
Aquí os dejo algunos enlaces a vídeos, juegos y consejos que os ayudarán a repasar lo aprendido.
RCP con Jacinto
Los Simpsons conocen la maniobra de Heimlich
Posición lateral de seguridad
En la sección "Primeros Auxilios en el cole", de este blog, puedes encontrar más información.
Ahora, unas fotos vuestras y de vuestros compañeros en acción:
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viernes
Belén 2016
Llega la Navidad y, como es tradición, ¡hemos montado el Belén!
El tema elegido ha sido "Hadas y Duendes" y nos ha quedado fenomenal gracias a la participación de todos: alumnos, familias y profes.
¡Aquí podéis ver las fotos!
(Pon el ratón sobre la foto y pulsa la flecha que aparece para ver más).
El tema elegido ha sido "Hadas y Duendes" y nos ha quedado fenomenal gracias a la participación de todos: alumnos, familias y profes.
¡Aquí podéis ver las fotos!
(Pon el ratón sobre la foto y pulsa la flecha que aparece para ver más).
sábado
Climas de España
En una entrada anterior ya vimos qué es el clima y en qué se diferencia con el tiempo atmosférico. (https://unaventanaamiaula.blogspot.com.es/2016/11/el-clima.html)
Utilizando nuestro "libro de corte", hemos aprendido las características principales de los diferentes climas de España.
Ahora, repasa lo aprendido con este juego. ¡Buen fin de semana!
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_Cono_cas_ud10_los_climas/frame_prim.swf
Utilizando nuestro "libro de corte", hemos aprendido las características principales de los diferentes climas de España.
Ahora, repasa lo aprendido con este juego. ¡Buen fin de semana!
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_Cono_cas_ud10_los_climas/frame_prim.swf
jueves
Escuela cardioprotegida
A lo largo de este curso, en el CEIP Miguel de Cervantes, nos hemos propuesto convertir nuestro colegio en un
Un espacio cardioprotegido se define como aquel lugar que cuenta con los elementos necesarios para asistir a una persona en los primeros minutos tras una parada cardiaca.Para conseguirlo hemos puesto en en marcha varias medidas en tres ámbitos:
1.- FORMACIÓN- El equipo docente está siendo formado en técnicas de Reanimación Cardio Pulmonar (RCP) básica y Primeros Auxilios.- Todos los alumnos, desde 3 hasta 12 años, recibirán información acerca de cómo actuar ante una emergencia y conocerán aspectos básicos de RCP y Primeros Auxilios.
2.- EQUIPACIÓN- Nos hemos adherido al “Proyecto Salvavidas” y, a través de la venta de pulseras solidarias, adquiriremos un Desfibrilador Semi-Automático para el colegio. - Además, miembros del equipo docente y del AMPA serán formados para el uso autorizado de este instrumento.
3.- PREVENCIÓN
- Somos plenamente conscientes de que la mejor forma de evitar una parada cardiaca es la prevención. Por eso, además de la actividad realizada habitualmente en el área de Educación Física, nos hemos integrado en el proyecto “Escuelas de la Milla” para promocionar la actividad cardiosaludable entre el alumnado.
Un espacio cardioprotegido se define como aquel lugar que cuenta con los elementos necesarios para asistir a una persona en los primeros minutos tras una parada cardiaca.Para conseguirlo hemos puesto en en marcha varias medidas en tres ámbitos:
1.- FORMACIÓN- El equipo docente está siendo formado en técnicas de Reanimación Cardio Pulmonar (RCP) básica y Primeros Auxilios.- Todos los alumnos, desde 3 hasta 12 años, recibirán información acerca de cómo actuar ante una emergencia y conocerán aspectos básicos de RCP y Primeros Auxilios.
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| ¡Las profes en plena acción! |
2.- EQUIPACIÓN- Nos hemos adherido al “Proyecto Salvavidas” y, a través de la venta de pulseras solidarias, adquiriremos un Desfibrilador Semi-Automático para el colegio. - Además, miembros del equipo docente y del AMPA serán formados para el uso autorizado de este instrumento.
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¿Quieres colaborar con nosotros? ¡Pídenos tu pulsera!
3.- PREVENCIÓN
sábado
Desafío Maniquí
El viernes tuvimos un día bastante lluvioso.Asi que tocó pasar el recreo en el aula. En estos casos, hay que tirar de imaginación para pasar esa media hora lo más relajada y entretenida posible porque ¡para eso es nuestro ratito de descanso!
Y como nuestros alumnos tienen una creatividad desbordante, me propusieron hacer eso que ahora está tan de moda: un "Mannequin Challenge".
¡Pues al lío! Con el móvil en la mano salgo de clase, espero un par de minutos y me encuentro con esto...
Y como nuestros alumnos tienen una creatividad desbordante, me propusieron hacer eso que ahora está tan de moda: un "Mannequin Challenge".
¡Pues al lío! Con el móvil en la mano salgo de clase, espero un par de minutos y me encuentro con esto...
martes
El clima
Llamamos "clima" al estado de los elementos atmosféricos (temperatura, precipitaciones...) en una zona extensa y durante un largo periodo de tiempo.
Por otro lado, el "tiempo atmosférico" es el estado de la atmósfera en una zona pequeña y en un perido corto de tiempo.
Así pede ocurrir que, estando en un lugar con clima cálido (por ejemplo las Islas Canarias), podemos encontrarnos con un día en que el tiempo atmosférico sea frío.
¿Quieres aprender más acerca del clima y las zonas climáticas del planeta?
¡Pues adelante!
Por otro lado, el "tiempo atmosférico" es el estado de la atmósfera en una zona pequeña y en un perido corto de tiempo.
Así pede ocurrir que, estando en un lugar con clima cálido (por ejemplo las Islas Canarias), podemos encontrarnos con un día en que el tiempo atmosférico sea frío.
¿Quieres aprender más acerca del clima y las zonas climáticas del planeta?
¡Pues adelante!
viernes
Escuelas de la Milla
Hoy hemos comenzado un proyecto nuevo. "Las Escuelas de la Milla" es un programa internacional de promoción de la vida saludable mediante un sencillo reto: correr una milla diaria.
Pero, como en todo, es mejor empezar poco a poco. El primer mes cumbres una milla a la semana, el segundo mes dos...y así hasta conseguir correr una milla cinco días a la semana. ¿Seremos capaces? ¡Seguro que sí!
Esta mañana hemos completado nuestra primera milla.
Si te interesa el proyecto y quieres saber más: www.escuelasdelamilla.es
Pero, como en todo, es mejor empezar poco a poco. El primer mes cumbres una milla a la semana, el segundo mes dos...y así hasta conseguir correr una milla cinco días a la semana. ¿Seremos capaces? ¡Seguro que sí!
Esta mañana hemos completado nuestra primera milla.
Si te interesa el proyecto y quieres saber más: www.escuelasdelamilla.es
jueves
La presión atmosférica
Llamamos presión atmosférica a la fuerza que ejerce la columna de aire que hay sobre nuestras cabezas debido a su peso. "Pero, profe, el aire no pesa".
La verdad es que explicar esto, realmente es complicado. Entenderlo se convierte en un "acto de fe" por parte de los alumnos...A no ser que cerremos el libro y nos pongamos a ¡experimentar!
Hoy hemos podido ver, de forma clara, el efecto de la presión atmosférica sobre los líquidos, con este conocido experimento:
Necesitamos un plato lleno de agua (hemos añadido colorante alimenticio para que se vea mejor), una vela y un vaso.
Al tapar la vela con el vaso, el aire que hay dentro se calienta y aumenta la presión. Cuando se acaba el oxígeno, la vela se apaga y el aire se enfría rápidamente. Esto hace que la presión dentro del vaso disminuya y sea menor que en el exterior.
La diferencia de presión hace que el agua de fuera entre en el vaso empujada por el peso del aire, es decir, de la presión atmosférica.
En ese momento alguien ha dicho: "¡Esto es mejor que el libro!".
Misión cumplida. :-)
La verdad es que explicar esto, realmente es complicado. Entenderlo se convierte en un "acto de fe" por parte de los alumnos...A no ser que cerremos el libro y nos pongamos a ¡experimentar!
Hoy hemos podido ver, de forma clara, el efecto de la presión atmosférica sobre los líquidos, con este conocido experimento:
En ese momento alguien ha dicho: "¡Esto es mejor que el libro!".
Misión cumplida. :-)
sábado
Resultados del Test
Estos son los resultados globales del etest de la segunda parte del tema 1 de Sociales.
¡Enhorabuena a todos! ¡Esto va muy bien!
Los resultados individuales ya han sido enviados por e-mail. Hay tres alumnos que no lo han facilitado por lo que no lo podrán recinir por esa vía.
Por favor, confirmadme la recepción del mail para resolver problemas en los envíos y que esto funcione cada vez mejor.
Gracias.
¡Enhorabuena a todos! ¡Esto va muy bien!
Los resultados individuales ya han sido enviados por e-mail. Hay tres alumnos que no lo han facilitado por lo que no lo podrán recinir por esa vía.
Por favor, confirmadme la recepción del mail para resolver problemas en los envíos y que esto funcione cada vez mejor.
Gracias.
viernes
La representación de la Tierra
Para estudiar la geografía de una zona de la TIerra o, incluso, del planeta entero, los cartógrafos elaboran mapas y planos comolos que utilizan los GPS para indicarnos dónde ir. Pero los mapas aparecieron hace mucho tiempo. Los primeros mapas los realizaron los babiloniso hace más de 4000 años. El primer "mapa del mundo" que se conserva es del año 500 a.C, aproximadamente, y está tallado en arcilla.
Más adelante, Ptolomeo, en el año 150 d.C elaboró un mapa que se parece un poco más a los que hoy conocemos.
¿Quieres conocer más cosas acerca de las distintas formas de representar la Tierra? Pues ¡adelante!
Más adelante, Ptolomeo, en el año 150 d.C elaboró un mapa que se parece un poco más a los que hoy conocemos.
¿Quieres conocer más cosas acerca de las distintas formas de representar la Tierra? Pues ¡adelante!
Representación de la Tierra
Mapas y escalas
Elementos del mapa
Resultados del Test Unidad 1 (1ª parte)
Esta mañana hemos hecho una pequeña prueba de evaluación, sobre los contenidos que llevamos vistos en la Unidad 1 de CC Sociales.
Ha sido un test informatizado, con el que los alumnos, nada más terminarlo, han podido comprobar el resultado y dónde han fallado.
Del mismo modo este sistema permite enviar, vía e-mail, los resultados individuales de cada test. Si todo ha salido bien, ya los tendréis en la dirección de correo que los alumnos han indicado en el test.
Agradecería que me comunicárais (en los comentarios o en las opciones del apartado "Contacto" de este blog) si os ha llegado la información.
Aquí os dejo un resumen global de los resultados.
¡Buen fin de semana!
Ha sido un test informatizado, con el que los alumnos, nada más terminarlo, han podido comprobar el resultado y dónde han fallado.
Del mismo modo este sistema permite enviar, vía e-mail, los resultados individuales de cada test. Si todo ha salido bien, ya los tendréis en la dirección de correo que los alumnos han indicado en el test.
Agradecería que me comunicárais (en los comentarios o en las opciones del apartado "Contacto" de este blog) si os ha llegado la información.
Aquí os dejo un resumen global de los resultados.
¡Buen fin de semana!
La Luna
Como ya sabéis, en el viaje contínuo de la Tierra alrededor del Sol, nos acompaña nuestro fiel satélite: la Luna. Su tamaño es cuatro veces menor que la Tierra y está a una distancia de 380.000 Km. aproximadamente.
No se sabe exactamente cómo se formó la Luna. Existen varias teorías al respecto, pero la preferida en la actualidad es la del "gran impacto": cuando la Tierra se estaba formando, sufrió un choque con un gran cuerpo del espacio. Parte de la masa salió expulsada y se aglutinó para formar nuestro satélite.
El 20 de julio de 1969, el Apollo 11, llevó al primer ser humano que pisó el satélite: Neil Armstrong.
En estos vídeos podéis conocer un poquito más acerca de nuestra compañera de viaje.
No se sabe exactamente cómo se formó la Luna. Existen varias teorías al respecto, pero la preferida en la actualidad es la del "gran impacto": cuando la Tierra se estaba formando, sufrió un choque con un gran cuerpo del espacio. Parte de la masa salió expulsada y se aglutinó para formar nuestro satélite.
El 20 de julio de 1969, el Apollo 11, llevó al primer ser humano que pisó el satélite: Neil Armstrong.
En estos vídeos podéis conocer un poquito más acerca de nuestra compañera de viaje.
martes
Miguelín
Los profes de EF del cole Miguel de Cervantes, Yolanda y yo mismo :-P, hemos fichado a un ayudante: Miguelín. Este simpático chavalote, desde su blog "En forma con Miguelín", nos va a echar una mano en compartir con todos los que nos visiten informaciones, consejos, fotos de clase y muchas más cosas relacionadas con el ámbito de la Educación Física y los hábitos saludables.
¡Te esperamos! Ponte "En forma con Miguelín"
viernes
A vueltas con la Tierra. (Qué mareo...)
Ya sabemos que nuestro planeta, al igual que otros, realiza dos movimientos a la vez:
- Rotación: Gira sobre sí misma y da lugar al día y la noche.
- Traslación: Viaja alrededor del Sol originando las estaciones del año.
Con estos vídeos puedes ampliar información y aprender más cosas acerca de estos "mareantes" movimientos.
La Tierra y sus movimientos
El movimiento de rotación
El movimiento de traslación
lunes
Aprendizaje activo
El aprendizaje activo es una estrategia metodológica que se basa en la participación y reflexión del alumno utilizando actividades motivadoras y, de alguna forma "retadoras" con el fin de promover la búsqueda de información y, tras un análisis y síntesis de la misma, transmitirla a los demás para construir entre todos aprendizajes, habilidades y competencias.
Evidentemente, esto no es nada nuevo ni exclusivo. Pero, a veces, la comodidad de utilizar el libro de texto es demasiado tentadora y dificulta poner en marcha este tipo de métodos.
Con la excusa del planetario que estamos construyendo en clase, los alumnos están inmersos en pleno proceso de búsqueda y elaboración de la información que vamos a brindar a nuestros ilustres visitantes. Como parte de este proceso, exponemos ante los compañeros la información de la que disponemos, lo que tiene una doble finalidad: por un lado, podemos decidir entre todos qué parte de esa información es interesante para utilizarla en nuestro planetario. Por otro lado, aprendemos las características del Sistema Solar por boca de nuestros propios compañeros.
¡Ya queda menos para la inauguración del Planetario!
Evidentemente, esto no es nada nuevo ni exclusivo. Pero, a veces, la comodidad de utilizar el libro de texto es demasiado tentadora y dificulta poner en marcha este tipo de métodos.
¡Ya queda menos para la inauguración del Planetario!
sábado
El Sistema Solar
¿te está gustando el tema con el que hemos iniciado el área de Sociales? ¿Quieres ampliar información sobre nuestros planetas vecinos? ¡Seguro que sí! Por eso te dejo a continuación algunos recursos relacionados con el tema. ¡Disfruta!
- Educa Ciencia: El Sistema Solar.
- Astro Mía: El Sistema Solar.
- ¿Cómo funciona qué?: El Sistema Solar.
- Space for kids.
- Educa Ciencia: El Sistema Solar.
- Astro Mía: El Sistema Solar.
- ¿Cómo funciona qué?: El Sistema Solar.
- Space for kids.
El Sistema Solar para niños
Viaja por el Sistema Solar con Zamba
¿Cómo se verían los planetas si estuvierana la misma distancia que la Luna?
JUEGOS
martes
¡Globos!
Hoy, para las sesiones de Ed. Física de primer y segundo curso, hemos utilizado un material tan sencillo como divertido: los globos. ¿Qué ventajas tiene este tipo de material? Muchas. Entre ellas:
- Es muy motivante.
- Resulta familiar y cercano.
- Es económico.
- Y es muy versátil. En esta ocasión lo hemos utilizado para trabajar contenidos relacionados con el esquema corporal, lateralidad y control respiratorio.
Inconveniente: a veces explotan y nos llevamos un pequeño susto, jejeje.
¡Nos lo hemos pasado fenomenal!
- Es muy motivante.
- Resulta familiar y cercano.
- Es económico.
- Y es muy versátil. En esta ocasión lo hemos utilizado para trabajar contenidos relacionados con el esquema corporal, lateralidad y control respiratorio.
Inconveniente: a veces explotan y nos llevamos un pequeño susto, jejeje.
¡Nos lo hemos pasado fenomenal!
viernes
El Universo (del conocimiento) en nuestras manos
Vamos avanzando en el tema 1, sobre el conocimiento del Universo, a la vez que seguimos con nuestro proyecto colaborativo: el planetario. En coordinación con Ana Belén, la profe de Arts (Ed. Artística), damos forma a nuestros planetas mientras trabajamos también el idioma de Shakespeare.
Estamos siguiendo el tema con gran interés porque, todo lo que aprendamos, tendremos luego que aplicarlo para explicar a nuestros invitados las características de nuestro Sistema Solar en una visita guiada.
Estamos siguiendo el tema con gran interés porque, todo lo que aprendamos, tendremos luego que aplicarlo para explicar a nuestros invitados las características de nuestro Sistema Solar en una visita guiada.
El Astro Rey
Así es como denominamos a la estrella que nos proporciona luz y calor. Una bola de gas en contínua combustión a 15 millones de grados centígrados. Para ir en manguita corta, vamos.
Su tamaño es tremendo. Dentro del Sol cabrían 1.300.000 planetas como la Tierra. ¿Te parece grande? Pues es una de las estrellas más pequeñas de las que podemos ver ahí arriba. ¿No te lo crees? Mira este video:
Su tamaño es tremendo. Dentro del Sol cabrían 1.300.000 planetas como la Tierra. ¿Te parece grande? Pues es una de las estrellas más pequeñas de las que podemos ver ahí arriba. ¿No te lo crees? Mira este video:
miércoles
Galaxias
Todas las estrellas que podemos ver de noche sobre nosotros pertenecen a un gigantesco grupo denominado "Vía Láctea". Estos grupos formados por miles de millones de estrellas son las galaxias.
Y la nuestra no es la única. Existen miles de galaxias en el universo. La más cercana a nosotros, la galaxia Andrómeda, está a 2,5 millones de años luz, pero se puede ver a simple vista como una pequeña nube junto a la constelación de Casiopea.
Y para acabar, así es como se veía la Vía Láctea, o mejor dicho, una parte de ella, este verano desde el pantano de Argés:
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| Vía Láctea |
Y la nuestra no es la única. Existen miles de galaxias en el universo. La más cercana a nosotros, la galaxia Andrómeda, está a 2,5 millones de años luz, pero se puede ver a simple vista como una pequeña nube junto a la constelación de Casiopea.
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| Casiopea y la galaxia de Andrómeda |
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| Andrómeda |
viernes
Eclipse lunar
Esta tarde, a partir de las 19:00 horas aproximadamente, y hasta las 23:00 h. podremos disfrutar de una eclipse de Luna. No será muy espectacular porque es del tipo "penumbral", es decir, la Luna se situará en la zona de penumbra de la Tierra y su superficie se oscurecerá un poco. De todas formas, es el último eclipse del año y ¡no nos lo vamos a perder!
La observación directa del eclipse de Luna no tiene ningún riesgo, por lo que no necesitaréis gafas ni ningún tipo de protección visual.
Además, aprovecharemos este acontecimiento para introducir la primera unidad de Sociales, que trata justamente sobre el universo. Así que ,os propongo dos actividades:
1.- Investiga y contesta: ¿Por qué se producen los eclipses de Luna?
2.- Elabora un registro de observación. Cada media hora (o cuando puedas) durante el desarrollo del eclipse, describe el aspecto de la Luna. Puedes acompañar cada observación con un dibujo.
El lunes comentaremos los resultados de vuestras observaciones.
Aquí os dejo unos enlaces sobre el tema.
http://www.vercalendario.info/es/luna/espana-16-septiembre-2016.html
http://www.eltiempohoy.es/elcielo/astronomia/eclipse-proximo-viernes-visible-Espana_0_2242800602.html
Video: Los eclipses
¡Buen fin de semana!
miércoles
Evaluación inicial
Empezamos el curso y...¡evaluación! Pero ¿por qué?
Imagina un cocinero elaborando un guiso de patatas. Antes de empezar, debe comprobar si tiene los ingredientes necesarios: cantidad de patatas, tamaño...
Durante la cocción probará de vez en cuando si están bien de sal para poder corregir la falta o el exceso y que salgan buenas.
Antes de sacar el guiso del fuego, las pinchará con un cuchillo para comprobar si están duras. Así sabrá si se pueden comer ya o hay que dejarlas otro ratito más.
Cuando por fin salen los platos a la mesa, probará la comida. ¿Para darle una puntuación y ganar una medalla? No. Para saber si esa forma de hacer las patatas es buena o tiene que intentar algo distito para mejorar.
Todo lo que ha hecho el cocinero durante ese tiempo es EVALUAR. Pues eso mismo tenemos que hacer nosostros: evaluar al inicio, durante y al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. No para etiquetar o clasificar a los alumnos, sino para detectar dificultades y poner remedio.
Espero haberte convencido, si no, da igual, porque ahora vamos a hacer una pequeña prueba para comprobar lo que recordáis del curso pasado. ;-)
Haz click en el enlace y rellena el test.
https://docs.google.com/forms/d/1zqezHJEe9uo-Nsk0AOZShLNkF5SsB7Dq8NbFPIgbUGQ/edit?usp=sharing
Durante la cocción probará de vez en cuando si están bien de sal para poder corregir la falta o el exceso y que salgan buenas.
Antes de sacar el guiso del fuego, las pinchará con un cuchillo para comprobar si están duras. Así sabrá si se pueden comer ya o hay que dejarlas otro ratito más.
Cuando por fin salen los platos a la mesa, probará la comida. ¿Para darle una puntuación y ganar una medalla? No. Para saber si esa forma de hacer las patatas es buena o tiene que intentar algo distito para mejorar.
Todo lo que ha hecho el cocinero durante ese tiempo es EVALUAR. Pues eso mismo tenemos que hacer nosostros: evaluar al inicio, durante y al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. No para etiquetar o clasificar a los alumnos, sino para detectar dificultades y poner remedio.
Espero haberte convencido, si no, da igual, porque ahora vamos a hacer una pequeña prueba para comprobar lo que recordáis del curso pasado. ;-)
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https://docs.google.com/forms/d/1zqezHJEe9uo-Nsk0AOZShLNkF5SsB7Dq8NbFPIgbUGQ/edit?usp=sharing
Nuestro primer proyecto: un planetario.
El primer tema de Sociales de 5º se llama "Del universo a la Tierra". Entre otras cosas, veremos el Sistema Solar. Pero este punto lo vamos a trabajar a través de un proyecto colaborativo: la elaboración de un planetario en clase, al que invitaremos a todo el cole para realizar una visita guiada.
Como punto de partida, hemos sorteado los grupos que se van a encargar de cada planeta y el Sol, para que vayan planificando el trabajo.
Los grupos son estos:
Sol: Hugo y Alejandro García.
Mercurio: Alberto, Diana e Irene.
Venus: Raúl, Rodrigo y David.
Tierra: Marina P., Alan, Nicolás.
Marte: Gabriel, Pablo y Juan Luis.
Júpiter: Sofía, Luna y Adrián.
Saturno: Jimena, Marina C. y Fran.
Urano: Daniela, Carlota y Fátima.
Neptuno: Alejandro, Elena y Jimena.
¡Manos a la obra!
Como punto de partida, hemos sorteado los grupos que se van a encargar de cada planeta y el Sol, para que vayan planificando el trabajo.
Los grupos son estos:
Sol: Hugo y Alejandro García.
Mercurio: Alberto, Diana e Irene.
Venus: Raúl, Rodrigo y David.
Tierra: Marina P., Alan, Nicolás.
Marte: Gabriel, Pablo y Juan Luis.
Júpiter: Sofía, Luna y Adrián.
Saturno: Jimena, Marina C. y Fran.
Urano: Daniela, Carlota y Fátima.
Neptuno: Alejandro, Elena y Jimena.
¡Manos a la obra!
lunes
¡Comenzamos!
Primer día de cole. Risas, emoción, saludos y abrazos de niños que, a pesar de haber pasado dos años, me recordaban perfectamente. ¡Un buen comienzo!
Durante este curso impartiré Ed. Física a 1º, 2º, 3º y 5º y CC. Sociales a 5º.
Los peques de 2º han tenido una pequeña toma de contacto después de la conveniente charla para presentarnos y repasar las normas de clase.
¡Esto está en marcha y ya no hay quien lo pare!
Durante este curso impartiré Ed. Física a 1º, 2º, 3º y 5º y CC. Sociales a 5º.
Los peques de 2º han tenido una pequeña toma de contacto después de la conveniente charla para presentarnos y repasar las normas de clase.
¡Esto está en marcha y ya no hay quien lo pare!
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